The Influence of Mind Mapping Type Cooperative Learning Methods towards the Learning Outcomes of Islamic Religious Education Students at SMAN 12 Makassar
Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping terhadap Hasil belajar Pendidikan Agama Islam Peserta Didik di SMAN 12 Kota Makassar
DOI:
https://doi.org/10.35706/hw.v5i1.12134Abstract
This study aims to eval__uate the effect of the cooperative learning method of Mind Mapping on students' learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) at SMAN 12 Makassar. The research used a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design involving two groups: the experimental group taught using the Mind Mapping method, and the control group taught using conventional methods. Each group consists of 35 students. Descriptive analysis results show that the average pretest score of the experimental group was 68.40, while the average post-test score significantly increased to 82.51. A normality test revealed that the data was normally distributed with an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.200. Furthermore, the Paired Samples Test indicated a significant difference between pretest and post-test scores, with a mean difference of 14,114 points and a p-value of < 0.001, demonstrating that the Mind Mapping method had a significant effect on improving learning outcomes. The correlation test between pretest and post-test scores resulted in an r-value of 0.885, indicating a strong relationship between the two variables. Based on these findings, the cooperative learning method of Mind Mapping significantly impacts improving students' learning outcomes in Islamic Religious Education. This method is effective in helping students organize and comprehend the concepts being taught, leading to an overall improvement in academic performance. Therefore, the Mind Mapping method is an effective learning strategy for Islamic Religious Education at the high school level.
Downloads
References
Abelia, J., Astuti, W., Rijalallah, R., Makbul, M., & Farida, N. A. (2024). Implementasi Metode Amtsal dalam Meningkatkan Antusiasme Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Ibadah; Umroh di MI Al-Mujahidin Telagasari. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 23(2), 317-324.
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3).
Arifin, S. (2017). Peran guru pendidikan jasmani dalam pembentukan pendidikan karakter peserta didik. Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 16(1).
Destiawati, N. D., Noviana, S., Mirawati, M., & Juhji, J. (2024). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV melalui Strategi Belajar Kooperatif Index Card Match. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 5(1), 66-79.
Husni, M. (2018). Memahami konsep pemikiran mind map tony buzan (1970) dalam realitas kehidupan belajar anak. Al-Ibrah: Jurnal Pendidikan dan Keilmuan Islam, 3(1), 110-126.
Kustian, N. G. (2021). Penggunaan metode mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(1), 30-37.
Meilana, Y. (2016). Upaya Penerapan Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital pada Siswa SMK N 3 Salatiga (Doctoral dissertation, Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi FTI-UKSW).
Monika, O., Amelia, R., Farida, N. A., & Makbul, M. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Hafalan Surat Pendek Peserta Didik Kelas VII Melalui Pembelajaran kooperatif Tipe STAD. Al-Mau'izhoh: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 765-773.
Putri, S. A., Maemunah, S., Nurhasanah, S., Farida, N. A., & Makbul, M. (2024). Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X Smk Pratama Mulya Dengan Metode Two Stay Two Stray Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. HIBRUL ULAMA, 6(1), 104-110.
Ramadhani, C. M., Munawar, D. L., Kinasih, E. A. S., Handayani, F. A., Makbul, M., & Farida, N. A. (2024). Penerapan Metode Student Team Achievment Division (STAD) dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas 3 di SDN Telukjambe II. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 23(2), 300-316.
Setyarini, D. (2018). Metode pembelajaran mind map untuk meningkatkan prestasi belajar anak didik sekolah dasar. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar, 6(2), 30-44.
Sosiowati, L., Faqihah, H., Haq, M. N. Z., Farida, N. A., & Makbul, M. (2024). Penggunan Metode Kooperatif Two Stay Two Stray Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran PAI Siswa Kelas VIII Di SMPN 2 Karawang Barat. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 23(2), 357-365.
Suradi, A. (2017). Globalisasi dan respon Pendidikan Agama Islam di sekolah. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 7(2), 247-266.
Trimahmudi, T. (2024). Pengembangan Metode Pembelajaran Interaktif dalam Kurikulum PAI. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 4(02), 1319-1333.
Afrina, A., Aminah, S., & Hadi, S. (2023). Pengaruh Pendidikan Aqidah Akhlak Terhadap Kepribadian Siswa Kelas V Di MIS Mathlail Khoir, Kecamatan Bojong Gede, Kabupaten Bogor. At-Tadris: Journal of Islamic Education, 2(1), 108-116.
Syach, M. A., Bariyah, O., & Makbul, M. (2024). Landasan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Dalam Upaya Memajukan Lembaga Pendidikan Islam: Kajian Kurikulum Pendidikan Madrasah dan Pesantren. Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman, 11(2), 182-191.
Nursifa, A., Oktaviani, M. N., Mubarok, M. F., Farida, N. A., & Makbul, M. (2024). Meningkatkan Literasi Siswa Terhadap Pembelajaran PAI di SMP Negeri 3 Cikarang Utara dengan Menggunakan Metode Jigsaw. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam dan Sosial Keagamaan), 3(3), 21-29.
Sagita, S. W., Farida, N. A., & Makbul, M. sss(2024). Meningkatkan Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran Pai Dengan Metode Numbered Heads Together Di Sd Negeri Suka Rukun 01. Almarhalah| Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 95-100.
